El e-portfolio como estrategia de enseñanza y aprendizaje

Me ha parecido interesante este artículo de Edutec, aunque es un poco antiguo (2009). Pero la reflexión sobre el uso de e-portfolios en educación sigue siendo válida.

Temas analizados en el artículo:

• Introducción al portfolio tradicional y electrónico: integración de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Tipos de e-portfolio: de evaluación, de aprendizaje, de "demostración de las mejores prácticas" y de transición.
• Ejemplos: e-portfolio de presentación docente, de aprendizaje del estudiante, e-portfolio reflexivo del profesor (PRP).
• Herramientas específicas y de uso general.
• Ventajas del uso de e-portfolios en cursos y proyectos; criterios de evaluación.
• Enlaces relacionados.

Se concluye destacando el uso del e-portfolio como herramienta que el docente va a utilizar para valorar las competencias que va consiguiendo el estudiante en el proceso de aprendizaje. Y para el estudiante el e-portfolio se convierte en "Zona de Construcción del Aprendizaje".

Después de leer este artículo me ha quedado claro que en nuestro curso se está utilizando el blog (y otras herramientas 2.0) como e-portfolio para nuestro aprendizaje (alumnos) y la evaluación (tutores). Basta con leer la cita textual siguiente:

El estudiante puede ir recopilando los resultados y sus reflexiones de las distintas actividades que va realizando durante su proceso de aprendizaje, dando visibilidad y pudiendo obtener una retroalimentación de otros estudiantes y docentes.

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GALLEGO, Domingo; CACHEIRO, María Luz; MARTÍN, Ana Mª; ANGEL, Wilmer(2009) « El ePortfolio como estrategia de enseñanza y aprendizaje» [artículo en línea]. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 30/ Noviembre 2009. [Fecha de consulta: 24/04/2013].

http://edutec.rediris.es/revelec2/revelec30/

ISSN 1135J9250

Incorporar PLE en el aula

Vamos a utilizar los Entornos Personales de Aprendizaje para ayudarnos a desarrollar el Proyecto de Administración de Sistemas Informáticos en Red, del Ciclo de Grado Superior. Es un proyecto de 25 horas que los alumnos deben realizar simulando un entorno real de trabajo. Tienen que identificar necesidades de un sector productivo, diseñar proyectos (desarrollados en fases) y planificar la puesta en funcionamiento con un plan de intervención.

Competencia digital

A partir de la noción general de competencia digital:
“Consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento". 

Podemos identificar las siguientes competencias del ciclo formativo que pueden desarrollar de forma explícita o implícita la competencia digital:

• Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional. 
• Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. 
• Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje. 
• Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable.

PLE en el proyecto

Vamos a identificar los elementos de un PLE que se pueden integrar en el trabajo de los alumnos.

En el desarrollo de esta actividad es sencillo introducir herramientas y entornos propios de un PLE para que los alumnos busquen, filtren y organicen información con el fin de desarrollar sus propios proyectos.

1. Buscar y filtrar información 
2. Organizar y reutilizar dicha información 
3. Remezclar la información para crear nuevo conocimiento, 
4. Compartir, colaborar, comunicarse, contrastar y evaluar la información 

Todas las tareas anteriores son necesarias en la búsqueda de información y definición del proyecto.

Rúbrica de evaluación

Para evaluar las competencias digitales que vamos a trabajar durante el desarrollo del proyecto, utilizaremos la siguiente rúbrica:

Las competencias del "Content curator"

¿Qué se necesita?
Para ser un buen content curator se precisan conocimientos del tema a tratar, uso de herramientas de búsqueda/filtrado de información y construir nuevo conocimiento a partir de la información filtrada. Y es imprescindible especializarse en un área de conocimiento.


¿Dónde estoy?
Mi nivel de competencia digital es bastante aceptable, pero no la utilizo de la forma adecuada. Me falta organizar y construir nueva información.

¿Qué me falta?
Creo que sobre todo me falta sistematizar el conocimiento técnico y enfocar mi energía a unas cuantas herramientas que apuntalen mi red de aprendizaje personal. En este sentido el curso de PLE es estupendo, porque canaliza nuestros esfuerzos en las direcciones (no hay una única dirección) correctas.

Buenos propósitos
Como me gustó mucho hacer la infografía sobre Identidad Digital para aclarar mis ideas, he realizado otra infografía para identificar gráficamente mis posibilidades de mejora:

  Ver infografía

Red personal de aprendizaje (PLN)

¿Qué forma mi Red Personal de Aprendizaje? Inicialmente piensas en las PERSONAS que te rodean:

- Compañeros: tengo la suerte de contar con unos compañeros de trabajo estupendos y expertos en educación, formación, competencias docentes, TIC... Cada día aprendo cosas nuevas de ellos.

- Familia: he aprendido de ellos temas "no profesionales" pero inmensamente útiles, como cocinar,  conducir, hacer bricolaje, coser, que con el tiempo se han convertido en mis aficiones imprescindibles.

- Mis amigos "tecnológicos",  que me resuelven todas las dudas y problemas con las herramientas informáticas.

Y luego amplías al MUNDO VIRTUAL:

- Twitter: en poco tiempo se ha convertido en uno de mis canales favoritos de información. Lo subrayo para todos los profes escépticos del curso #PLE_INTEF. A través de él estoy al día de varios temas de mi interés (tanto profesional como personal):

• TIC y educación
• Alfabetización (digital, mediática, audiovisual, informacional...)
• Familias y educación 

- Alertas de google / Noticias: tengo configuradas distintas alertas de google sobre mis áreas de interés y la información que me parece relevante la difundo a través de mi cuenta de twitter.

- Portales web / blogs: como profe, consulto habitualmente las páginas web de educación de distintas administraciones. Como madre, consulto la página de educación de la DAT-Capital para tuitear en el canal del AMPA del cole de mis hijas.

Y mezclando las dos categorías anteriores, PERSONAS y MUNDO VIRTUAL, todos los amigos que he conocido a través de las redes reales y virtuales (¿o no son acaso lo mismo?)

Para terminar mi reflexión os dejo un vídeo sobre "Personal Learning Networks for educators", donde se recogen algunos aspectos relevantes sobre PLN:

Identidad digital: infografía

Los datos de la siguiente infografía los he obtenido de las Guías Prácticas que publica INTECO:

Mi primer PLE

He intentado representar gráficamente mi Entorno Personal de Aprendizaje (por el momento).

Cuando he empezado a dibujar, me he encontrado con distintas categorías:

- Personal: herramientas que utilizo de forma privada o para aprender temas que me interesan.
- Trabajo: herramientas que utilizo para estar al día en temas relacionados con mi trabajo y para colaborar con mis compañeros.
- Comunidad: colaboración que realizo con el AMPA del colegio de mis hijas llevando el blog de noticias y la presencia en twitter y facebook.

Con todo lo anterior, me ha quedado un dibujo así:

Presentación

Profe de informática. Mi experiencia profesional se reparte entre el sector de la informática y el sector de la educación. Y tengo la suerte de combinar ambos perfiles en mi puesto actual, en el Instituto de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado.

Me he apuntado al curso de PLE por curiosidad, afán de aprender, investigar nuevos campos, sistematizar conocimientos informales...